道教材科在哪啊。
我只得转身走到讲台旁，抬头问老师：「张老师，教材科是哪个办公室？」还好，父母提前了解过Ｙ校的情况，也告诉过我班主任老师姓张。
「嗯……你出门往左走……」张老师略一停顿，「江雪！你带他去吧」江雪？我的第一反应是上学期的语文课上学的古诗，柳宗元的《江雪》，愣间就看到一个瘦瘦的扎着马尾辫的女孩从座位上站起，微笑着走过来，对我说：「走，我带你去」「噢，好」我呆呆地回答，虽然彼时的我对男女之情还完全没有概念，但毕竟对方是个长相标致的女孩，内向的我还是感到一些害羞和紧张。
我跟在江雪身后走出教室，她回头等了我一步，和我走到并排，大方地对我说：「我叫江雪，你是叫陈阳吧？」我没想到这个女孩会主动找我说话，赶紧答道：「对，太阳的阳」「哦……太阳的阳……」江雪嘴里小声嘀咕着，便没有再多说什么。
Ｙ校的校园很小，只有一栋教学楼，如果从正门的方向看，三层的教学楼呈一个倒着的Ｕ型，倒Ｕ型左边的一侧是各班的教室，每层三个年级，我们五年级的教室就在二楼左侧的中间位置；倒Ｕ型右边的一侧是老师们的办公室和一些行政科室，教材科就在一楼右侧的第一间办公室；倒Ｕ型顶部的圆弧一侧则是物理、化学、生物实验室、音乐教室、微机室等特殊教室和厕所。
倒Ｕ型左边一侧的顶头处和圆弧一侧靠右边一点各有一组楼梯。
我们下了楼梯，很快就到了教材科。
看到办公室里坐着的老师，我正准备把一路上心里默念过好几遍的台词一股脑全部倾泻出来时，江雪抢在我身前喊了一声「报告！」，我这才反应过来，刚才紧张地已经忘记进老师办公室要喊「报告」
了。
我也小声喊了声「报告」，就跟着江雪走进了办公室。
没等我再开口，她就简洁又完整地叙述了整件事，于是很快我就抱着一大摞书和江雪走出了教材科办公室。
「重不重？我帮你拿点吧」说着江雪就伸手来拿书。
虽然我当时还不到１１岁，但毕竟也是个男孩，该有的自尊还是有的，我连忙躲闪着，嘴里说着：「不重不重……」然而这些书着实是有些重的，再加上大小不一，让我的躲闪动作变得很迟钝，江雪飞快地拿走了上面的好几本书，抱在怀里，并回给我一个甜甜的笑容。
在以后的很多年里，我会无数次见到江雪的这个笑容，也会无数次地想起这个笑容。
如果按照爱情故事
的发展，那必定是我和江雪从此便熟悉起来，从陌生变成朋友，从朋友变成恋人。
然而现实却不会如此发展，我和江雪在初中之前，完全就是普普通通的同班同学，还是话都没说过几句的那种。
而在我来到Ｙ校第一天时的这番交流，竟成了我们在小学阶段说话最多的一次交流。
但我却很快地就了解了江雪，并不是我积极主动地想去认识她，而是周围的环境逼着我不得不去认识她，因为她实在是太优秀了。
在老师和同学们的口中，江雪几乎就是Ｙ校有史以来最好的学生，从她来到Ｙ校以后，在所有的期中、期末考试里，从末让年级第一的位置旁落过，虽然每个年级只有一个班，但五年来没有失手过一次，也着实厉害了。
除了学习好，江雪还是个讨人喜欢的小女孩。
每天扎得整整齐齐的头发、干净得体的衣服、文明得体的行为举止都显示出她良好的家教和习惯，再加上乖巧的外形和总是笑眯眯的样子，谁能不喜欢呢？不仅是五年级的老师和同学夸她，整个小学部的老师都在夸她，甚至初中部的老师也在夸她，似乎五年级的江雪已经预定了清华北大末来的一个录取名额。
这些都是别人嘴里的江雪，我也有我眼里的江雪。
那天抱着书回到教室以后，我就知道了张老师让江雪带我去并不是随意叫了个同学，而是因为江雪是班长，是老师最得力的小助手。
江雪主动问我名字、帮我拿书的举动已经让新到这个环境的我心生感激了，知道她是班长时，我对她更是感到有些钦佩。
原因很简单，我一直都算不上是个学习好的学生，虽然我是个听话的学生，也是个用功的学生，但我的学习成绩一直处于中游，可能真的是天分不足吧。
当时的小学，班干部都是学习好的孩子们，本身学习就出色，又有了一些小小的权力和地位，这让他们的优越感更加明显，和我们这些学习一般的孩子就有了一些隔阂，基本就是学习好的和学习好的玩，学习差的和学习差的玩。
至少在我之前的班级是如此。
所以江雪这样的表现实在出乎我的预料，接下来在Ｙ校的生活也继续加深着我对她的钦佩之情。
江雪似乎从没有因为自己成绩好、受老师喜欢而感到优越，不管是学习好的同学还是学习差的同学，她都能玩到一起去，她也有自己关系好的几个朋友，但从不会像有些女生那样拉拢小圈子排挤别人。
我观察到江雪的这些优点，并不是因为我从那时开始就已经对江雪产生了特别的感情，而是因为好，可能她和我过去认识的好学生有太多的不同，在我当时的认知里，学习好的孩子都是自私且令人讨厌的，我好为什么大家都不讨厌江雪，好她为什么会和学习差的同学玩？我好为什么会有这么完美的人……我确定当时对江雪的关注仅仅是好，因为在男女之情方面，我的确属于开窍比较晚的类型。
根据我自己的经历，在小学一二年级的时候，男生女生之间的性别意识还不明显，还可以毫无顾忌地在一起玩；三年级以后，基本就都是男生玩男生的，女生玩女生的了，如果有的男生女生经常玩在一起，还会遭到大家的哄笑；而上了六年级以后，班上有的男生就表现的不一样了。
他们会主动去接近女生，故意逗女生玩，虽然开始时大家还是继续哄笑，但时间久了也就习以为常了，即便还有个别人的哄笑，那些男生也毫不在意。
而被逗着玩的女生似乎也很享受这种感觉，不恼不怒的，只是一起开着玩笑。
江雪虽然没有我印象中好学生的那种距离感，但也毕竟是属于乖孩子的行列，那些男生对于这样的女生似乎也有一种忌惮，他们「挑逗」
的对象也自然将江雪这样的好学生排除在外。
我当时对于这些男生的举动完全不理解，我实在不知道这有什么意思，我觉得这样无聊透顶，我当时的关注点还是个小孩，脑子里想的只有电视上的动画、同学中传阅的漫画、小霸王学习机上的游戏，还有就是足球。
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足球对于我和江雪后来的感情生活来说，有些特殊的象征意义。
我很感谢Ｙ校当年那位胖胖的体育老师，在１９９７年冬天的一节体育课上，拿出一个稍显破旧的足球给男生们玩，让足球从此成为我生活的一部分。
后来和江雪的交流中，我知道当时江雪和我一样，对于男女之情也没有什么概念。
所以我们在小学阶段的关系真的就只是路人。
如果在小学阶段我们还有什么交集的话，那只能想到六年级下学期写同学录的事了。
六年级上学期结束的时候，学校给我们班每个人都发了一本同学录，我当时并不知道什么是同学录，只把这个本子当成是一
